Bolivardefreitas

Rua Visconde de Ouro Preto, 150
Curvelo
35790-000
(38) 3721 - 1574
escolabolivardefreitas@yahoo.com.br
 
 
PROPOSTA PEDAGÓGICA
 
 
CURVELO, JANEIRO 2012
 
ESCOLA ESTADUAL BOLIVAR DE FREITAS
 
Ato de criação: Lei Estadual Nº 8.972 de 14 de fevereiro de 1929 –
Autorização resolução Nº 1.302 de 26 de setembro de 1995-
Curso Ensino Fundamental e Médio – P.3.5.C.4
R. Visconde de Ouro Preto Nº 150 – Centro – Telefone 38-37211574
e-mail escolabolivardefreitas@yahoo.com.br – Curvelo MG – Cep 35790-000
 
 
 
PROPOSTA PEDAGÓGICA DA ESCOLA ESTADUAL BOLIVAR DE FREITAS
 
1-Apresentação
 
O presente documento é a proposta educacional da Escola Estadual Bolívar de Freitas, realizada em uma ação coletiva de reflexão do seu corpo docente, discente e também pais e uma profunda análise dos problemas inerentes à mesma, tendo como objetivo maior aproximarmos cada vez mais de uma educação voltada para melhoria do ensino aprendizagem focada na construção de um aluno cidadão participativo.
 
2- Identificação da Escola
 
Escola: Escola Estadual Bolívar de Freitas
Direção: Fernando José Caldeira
            Vice-Direção: Hilda Maria Drumond Lages, Ieda Márcia de Sá Araújo e Magda Olavo Ferreira
Endereço:
Rua Visconde de Ouro Preto 150  - Curvelo/MG
Telefone: (38)3721 1574
e-mail: escolabolivardefreitas@yahoo.com.br
Regime de Funcionamento:
            Manhã: Das 7:00 às 11:30 horas
            Tarde: Das 12:30 às 17:00 horas
Noite: Das 18:30 às 22:45 horas
 
3-Níveis/Modalidade de Ensino:
                        Anos finais do Ensino Fundamental (do 6° ao 9° ano)
            Ensino Médio
            EJA (Educação de Jovens e Adultos) Ensinos Fundamental e Médio
            PAV (Programa Acelerar para Vencer)  
 
Histórico da Escola
 
A atual E. E. “Bolívar de Freitas”, tipologia R.O.3.5.C.4, Decreto de Criação nº 8972, de 14 de fevereiro de 1929 e segundo alguns registros, foi fundada, com apenas 155 alunos no seu primeiro ano de funcionamento.
 
Durante a interventoria do Dr. Benedito Valadares, a escola foi fechada em 1934.
 
Graças aos esforços de algumas personalidades, entre elas o Dr. Bolívar de Freitas, a escola foi reaberta em 1956, com a denominação de Escola Normal Oficial de Curvelo.
 
Desde os seus primeiros anos de funcionamento, a escola sempre gozou de credibilidade e respeito da comunidade curvelana, orgulho de todos nós que por aqui passamos, seja como estudantes, funcionários ou professores.
 
No decorrer dos anos, a escola ofereceu os cursos de Magistério, Clássico, Construção Civil e Científico.
 
Atualmente oferece o Ensino Fundamental II  a partir do 6º ano, o Ensino Médio  e a Educação de Jovens e Adultos.
 
No ano de 2004, por indicação da SRE e segundo critérios estabelecidos pela Secretaria de Estado de Educação de Minas Gerais, foi incluída no Projeto Escolas-Referência desta Secretaria.
 
A E.E. “Bolívar de Freitas” pela sua tradição e conceito, caminha há anos em busca da convivência democrática que repudia a intolerância, toda espécie de violência e exclusão, buscando neutralizar os preconceitos e as discriminações.
 
Na tentativa de resgatar a qualidade da escola pública constituem objetivos desta: a socialização de seus alunos, a orientação para a inserção no mundo do trabalho, a formação de postura para refletir o que pensa, o respeito a vida, a tolerância e a formação cidadã.
 
 
    
JUSTIFICATIVA
 
            Tendo como ponto de partida a orientação da Secretaria Estadual de Educação e o pensamento filosófico de Paulo Freire que busca a existencialização ontológica do SER MAIS e a prática da educação libertadora, a E. E. Bolívar de Freitas elaborou a sua Proposta Pedagógica. Esta visa nortear o trabalho pedagógico/administrativo da Escola, na condução de sua missão de educar para a cidadania e formalização do processo ensino/aprendizagem.
 
 
MISSÃO DA ESCOLA
 
 
Não é possível compreendermos a EDUCAÇÂO sem refletirmos quem é o HOMEM, qual a sua posição no mundo, qual é a SOCIEDADE que temos e qual a que sonhamos.
 
Ao mesmo tempo, é possível perceber uma busca incessante para que esta seja justa, solidária, mais humana e igualitária. Como também para que seja pacífica, compromissada integrada.
 
Para a escola, a sociedade sonhada deve ser sobretudo dinâmica, sem deixar de ser participativa, aberta e comprometida. Carregada de valores como honestidade e justiça. Consequentemente uma sociedade humanizada.
 
E em relação ao HOMEM? Quem é este e qual a sua posição no mundo? Já perguntava o educador Paulo Freire. Para a E.E. “Bolívar de Freitas” este está sendo, principalmente, egoísta, destruidor, preconceituoso e desumano. Reflexo desta sociedade que apresenta aspectos negativos, o homem encontra-se solitário, injustiçado, desmotivado, muitas vezes sem perspectiva e sem direção, o que o torna vulnerável. Este homem, às vezes apresenta-se violento, irresponsável, racista, individualista. Tem-se tornado como uma máquina por ser indiferente, o que o leva a ser omisso, acomodado e até mesmo desumano.
 
Porém encontramos no homem características positivas como a simplicidade e a solidariedade, levando-o a buscar a transformação. E, sobrevivente, ainda questiona, batalha, procura mudar sua dura realidade em um mundo mais solidário e fraterno. Onde a esperança renasça para torná-lo mais participativo, dinâmico e vencedor.
 
            O que se sonha é que este homem seja empreendedor, criativo e mais racional. Que tenha maior consciência, responsabilidade, honestidade e solidariedade. Que ele seja de fato criativo, sensível e autêntico e sobretudo, tenha muita fé na vida e em Deus.
 
            A Escola, muitas vezes excludente, algumas vezes apresenta-se violenta, desorganizada, desinteressante e por isso desvalorizada. Um dos aspectos da desvalorização é a falta de incentivo financeiro aos profissionais da escola e  a sobrecarga de responsabilidades até mesmo sociais. A escola ainda se mostra fechada em relação professor/aluno, dificultando a construção da aprendizagem e dos quatro pilares da educação, segundo a UNESCO: “Aprender a aprender, aprender a fazer, aprender a ser, aprender a conviver”.
 
            Por outro lado, sabendo-se que esta é importante, lugar de aprendizado e conhecimento, cabe a cada um de nós que a compõe, buscar transforma-la para que esta seja um palco de realizações. Só assim é possível buscar um CONHECIMENTO que possa constituir-se de maneira disciplinada, renovada, integrada, diversificada, que seja realmente significativo. Que este seja construído dentro de perspectivas interdisciplinares de forma crítica e constante, sendo acessível e valorizado por todos por ser amplo e formador.
 
            Só assim, a Escola Estadual Bolívar de Freitas expressou-se aqui de forma coletiva, formando as bases de sua identidade singular, mostrando transparentemente como vê o mundo em que está inserida e expressando sua visão ideal deste, para, em seguida, buscar o modo ideal de ser e de fazer a educação.
 
OBJETIVO GERAL
 
Diante da visão filosófica da Escola Estadual “Bolívar de Freitas” que objetiva a compreensão da Educação através da reflexão do Ser-homem e da sociedade na qual ele está inserido, partimos do pressuposto que é essencial a melhoria do processo ensino-aprendizagem de forma coletiva, visando um aluno empreendedor, cidadão e mais humanizado.
 
OBJETIVOS ESPECÍFICOS:
 
  • Construir uma Gestão Escolar democrática, participativa e ousada;
  • Abrir espaço para maior participação da comunidade escolar;
  • Tornar a Escola espaço para promoção sócio-cultural do aluno.
  • Buscar o crescimento qualitativo das relações interpessoais;
  • Romper o tradicionalismo do espaço escolar;
  • Promover condições para melhoria do ensino-aprendizagem focado no planejamento didático interdisciplinar e currículo globalizador;
  • Organizar o tempo escolar de maneira flexível, humanizador,  aproximando-se mais da realidade do aluno;
  • Romper com o modelo tradicional e classificatório da avaliação da aprendizagem;
  • Sistematizar e promover os estudos orientados (art.39; item I da resolução 521);
  • Fomentar o Conselho de Classe da Escola;
  • Usar os resultados do SIMAVE para melhoria do ensino-aprendizagem;
  • Avançar para o nível recomendável os resultados do SIMAVE.
 
   PRINCÍPIOS NORTEADORES
A Escola Estadual “Bolivar de Freitas” adotará como norteadores da política educativa e das ações pedagógicas, os seguintes princípios:
Éticos: de justiça, solidariedade, liberdade e autonomia; de respeito à dignidade da pessoa humana e de compromisso com a promoção do bem de todos, contribuindo para combater e eliminar quaisquer manifestações de preconceito de origem, raça, sexo, cor, idade e quaisquer outras formas de discriminação.
 Políticos: de reconhecimento dos direitos e deveres de cidadania, de respeito ao bem comum e à preservação do regime democrático e dos recursos ambientais; da busca da equidade no acesso à educação, à saúde, ao trabalho, aos bens culturais e outros benefícios; da exigência de diversidade de tratamento para assegurar a igualdade de direitos entre os alunos que apresentam diferentes necessidades; da redução da pobreza e das desigualdades sociais e regionais.
 Estéticos: do cultivo da sensibilidade juntamente com o da racionalidade; do enriquecimento das formas de expressão e do exercício da criatividade; da valorização das diferentes manifestações culturais, especialmente a da cultura brasileira; da construção de identidades plurais e solidárias.
A Lei nº 9.394/96 (LDB), está em consonância com estes princípios norteadores da educação que visa desenvolver o educando, assegurar-lhe a formação comum indispensável para o exercício da cidadania e fornecer-lhe os meios para progredir no trabalho e em estudos posteriores, mediante os objetivos previstos para esta etapa da escolarização, a saber:
- o desenvolvimento da capacidade de aprender, tendo como meios básicos o pleno domínio da leitura, da escrita e do cálculo;
– a compreensão do ambiente natural e social, do sistema político, das artes, da tecnologia e dos valores em que se fundamenta a sociedade;
 – a aquisição de conhecimentos e habilidades, e a formação de atitudes e valores como instrumentos para uma visão crítica do mundo;
– o fortalecimento dos vínculos de família, dos laços de solidariedade humana e de tolerância recíproca em que se assenta a vida social.
Tudo isto proporcionará desenvolvimento das competências necessárias para a formação de um cidadão.
 
DIAGNÓSTICO DA ESCOLA
 
 
A ESCOLA,  está localizada na região central de Curvelo/MG, atende uma clientela diversificada que compreende alunos de classe média e baixa renda provinda de diferentes bairros da cidade e de municípios vizinhos como Inimutaba, Felixlândia, Morro da Garça e Zona Rural de Curvelo.
 
A ESCOLA ainda tem muito que crescer, vigorar, abrir-se para a relação professor/aluno, facilitando a construção da aprendizagem sobre os quatro pilares da educação, segundo a UNESCO: “Aprender a aprender, aprender a fazer, aprender a ser, aprender a conviver”.
 
Por outro lado, sabendo-se que esta instituição é um importante lugar de aprendizagem e conhecimento.  Cabe a cada um de nós que a compõe, buscar transformá-la para que seja um palco de realizações. Só assim é possível buscar um CONHECIMENTO que possa constituir-se de maneira disciplinada, renovada, integrada, diversificada, que seja realmente significativo. Que este seja construído dentro de perspectivas interdisciplinares de forma crítica e constante, sendo acessível e valorizado por todos por se amplo e formador.
 
            A escola expressou-se aqui de forma coletiva, formando as bases de sua identidade singular, mostrando transparentemente como vê o mundo em que está inserida. E expressando sua visão ideal  para, em seguida, buscar o modo de SER E FAZER A EDUCAÇÃO.
 
    O seu corpo docente é em sua maioria formado por professores efetivos e pós-graduados.
 
É uma Escola privilegiada em seu espaço físico, conta com 20 salas de aula, Laboratório de Informática, Biblioteca e Sala de Vídeo, quadra coberta, banheiros femininos e masculinos, sala de direção, sala de vice-direção, vestiários masculino e feminino, sala de professores, coordenação pedagógica, museu, cantina, refeitório, almoxarifado, secretaria e portaria.
 
No entanto, faz-se necessárias reformas e ampliações do espaço escolar visando a melhoria do atendimento pedagógico.
 
Conta com um corpo docente de oitenta Professores e cinco Especialistas da Educação Básica, ATBS, ASBS, contadora e um corpo discente de 2063 alunos.
 
Quanto ao pedagógico, os resultados das Avaliações Sistêmicas, apesar de ocupar um lugar de destaque na SER e no município ainda requer maior comprometimento da Escola em busca do nível recomendável, incrementando os mecanismos para melhoria do ensino aprendizagem.
 
 
 
Observe os resultados abaixo:
 
RESULTADO PROEB 2010
 
 
 
 
 
 
 
9º ANO
 
 
 
 
 
 
 
 
PORTUGUÊS
 
 
 
2009
 
 
274,3
 
2010
 
 
284,6
 
 
MATEMÁTICA
 
 
 
2009

 
 
278,3
 
2010
 
 
282,1
 
 
 
 
 
3º ANO
 
 
 
 
 
 
   
      PORTUGUÊS
 
 
 
2009

 
 
297,2
 
2010
 
 
295,0
 
   
   
     MATEMÁTICA
 
 
 
2009

 
 
307,3
 
2010
 
 
295,6
 
CURRÍCULO
     
A Escola Estadual Bolivar de Freitas contempla a sociedade curvelana com o Ensino Fundamental e Médio,  Educação de Jovens e Adultos (Fundamental e Médio), PAV (Projeto Acelerar para Vencer), PEAS(Programa de Educação afetivo Sexual) e GDP(Grupo de Desenvolvimento Profissional – “Vocação Peculiar”  (Meio Ambiente).
 
O currículo deve ser ponto de chegada:  como o domínio de cada conteúdo, avança ao longo da escolaridade, permeado pelas relações sociais. Para isso a escola deve integrar atividades permanentes, seqüência didática e o conhecimento claro dos conteúdos.
     
Os conhecimentos escolares são aqueles que as diferentes instâncias produzem para orientações sobre o currículo. As escolas e os professores selecionam e transformam a fim de que possam ser ensinados e aprendidos, ao mesmo tempo em que servem de elementos para a formação ética, estética e política do aluno.
 
      As experiências escolares abrangem todos os aspectos do ambiente escolar, aqueles que compõem a parte explícita do currículo, bem como os que também contribuem , de forma implícita, para a aquisição de conhecimentos socialmente relevantes. Valores, atitudes, sensibilidade e orientações de conduta são veiculados não só pelos conhecimentos, mas por meio de rotinas, rituais, normas de convívio social, festividades, pela distribuição do tempo e organização do espaço educativo, pelos materiais utilizados na aprendizagem e pelo recreio, enfim, pelas vivências proporcionais pela escola.
     
O Currículo tem uma Base Nacional Comum e a Parte Diversificada.
 
Quadros curriculares da escola em anexo.
 
 
AVALIAÇÃO DE DESEMPENHO DOS PROFISSIONAIS
 
      Há uma comissão eleita, instruída para tornar a adicional um instrumento de avanço para melhoria profissional.
 
 
  EDUCAÇÃO DE JOVENS E ADULTOS
 
                  A escola assegurará gratuitamente, aos jovens e adultos que não puderem efetuar os estudos na idade própria, oportunidades educacionais adequadas às suas características, interesses, condições de vida e de trabalho mediante cursos: Fundamental , Médio e profissionalizante.       
 
 
PAV – PROJETO ACELERAR PARA VENCER
 
      A Escola oferece o Projeto Acelerar para Vencer que possibilitará a aceleração de estudos para os alunos com defasagem de idade. É uma metodologia que objetiva sanar lacunas da aprendizagem e melhorar o desempenho dos alunos. Possibilitando a todos a recuperação do tempo perdido ao longo de sua trajetória escolar.
 
ORGANIZAÇÃO DO COTIDIANO
 
Conforme a lei vigente, a Escola está organizada em série nas turmas de Ensino Regular (Fundamental II e Ensino Médio) e nas turmas de projeto, é caracterizado por períodos.
 
Quanto a matrícula no 6º ano, é efetivada antes do ano letivo, segundo o Cadastro Escolar, realizado pela Prefeitura Municipal. Para o 1º ano do Ensino Médio o preenchimento de vagas (existentes), é feito pelo cadastro e demanda. Nas turmas intermediárias são realizadas a rematrícula, as demais vagas completadas de acordo com a demanda.
 
Em relação à freqüência os turnos matutino e vespertino não apresentam problemas significativos. No entanto, o noturno apresenta sérios problemas de freqüência e evasão. Essa evasão é mais comum entre alunos adolescentes por falta de objetivo, vontade própria e apoio familiar. Em relação aos adultos do projeto EJA, a evasão é menor.
 
O registro da freqüência é feito em Diários próprios por professor e por disciplina e ficam à disposição na Escola.
Como estímulo à freqüência os pais são avisados das faltas dos alunos, quando muito repetitivas e ao Conselho Tutelar são enviadas correspondências notificando as faltas quando muito freqüentes.
 
O Calendário é elaborado de acordo com Resoluções propostas pelas SEE, resguardando ao aluno os 200 dias letivos.
 
A Biblioteca não atende a demanda da Escola, devido ao reduzido espaço físico, falta de material e capacitação do servidor em uso de Biblioteca.
 
As atividades extra-classe ocorrem em forma de Palestras, Jogos Estudantis, Mostra Culturas, CINTEC, Semana da Família, Semana da Educação, para o Trânsito, Horas Cívica, Festa Junina, Excursões, etc.
 
 
PARTICIPAÇÃO DOS PROFISSIONAIS NO PROCESSO DECISÓRIO DA ESCOLA
 
 
COLEGIADO ESCOLAR
 
O colegiado Escolar, órgão representativo da comunidade escolar, funciona de acordo com suas atribuições contidas na Resolução vigente.
          As reuniões do colegiado são presididas pelo diretor e para a realização das mesmas é feita a convocação por escrito para a participação de todos os membros. Aos representantes de cada segmento cabe a tarefa de divulgar para a comunidade escolar as decisões tomadas.
        A escola propõe uma participação mais sistemática do colegiado, na dimensão pedagógica, em busca de ações que visem a melhoria da educação. Essa participação será com objetivo de auxiliar professores e equipe pedagógica numa ação conjunta, a encontrar alternativas pra elevar o nível de desempenho dos alunos em todas as áreas do conhecimento.
 
No que diz respeito ao segmento pais – a participação dos mesmos é mínima e conta com a presença assídua de apenas um. Nos demais segmentos a presença é mais constante, tornando possíveis as reuniões e tomadas de decisão.
 
Na realidade ainda não conseguimos transforma-lo num órgão mais pedagógico e sim administrativo.
 
COMISSÃO PEDAGÓGICA
 
É constituída de cinco especialistas de educação, divididos em 03 (três) turnos.
Há um esforço conjunto para atender as exigências pedagógicas, orientando os docentes e acompanhando o desenvolvimento dos educandos. 
 
 
NORMAS DE CONVIVÊNCIA
 
As normas de convivência foram redigidas de acordo com o Regimento Escolar e também o ECA. Os alunos e pais têm a cópia do documento, desde o momento da matrícula. Quando o aluno fere as normas disciplinares, há um momento de reflexão com ele na presença da supervisora e ou registro disciplinar na presença dos pais ou responsáveis.
 
FREQUÊNCIA
 
            Em concordância com a legislação vigente a frequência mínima exigida é de 75%.
          O controle de frequência será de responsabilidade da escola que tem por objetivo o registro da presença do aluno nas atividades escolares programadas.
 
            Cabe ao professor, serviço pedagógico e direção da escola zelar pela frequência dos alunos às aulas, mantendo, também, os pais permanentemente informados da infrequência de seus filhos.  
            O processo de apuração da assiduidade ficará a cargo dos professores que deverão fazer o registro diário da frequência dos alunos.
            Os casos de infrequência deverão ser comunicados a direção e ao serviço pedagógico para que sejam tomadas as devidas providências (cinco dias consecutivos ou dez alternados).
 
          Na hipótese da infrequência injustificada não ser sanada, após advertência aos pais, cabe à escola comunicar em primeiro lugar ao Conselho Tutelar da jurisdição. Persistindo o problema sem que providências tenham sido tomadas, nova comunicação deve ser dirigida à Promotoria da Infância e da Juventude ou na sua falta, à Promotoria de Justiça.
 
          Será dispensado tratamento especial aos alunos com problemas de saúde amparado pelo Decreto Lei Federal 1044;69 e aluna  gestante conforme Lei 602\75.
 
 
5.3.1 – AVALIAÇÃO DA APRENDIZAGEM 
 
A avaliação dos alunos, a ser realizada pelos professores e pela escola como parte integrante da proposta curricular e da implementação do currículo, é redimensionadora da ação pedagógica e deve ter um caráter processual, formativo e participativo, ser contínua, cumulativa e diagnóstica.
 
            Contínua ou Processual – tem como objetivo acompanhar constantemente o desenvolvimento dos alunos, constar avanços, dificuldades e possibilidades dos alunos desenvolverem a aprendizagem.
  • Dinâmica – visa a analisar os resultados da aprendizagem dos alunos ao longo do processo avaliativo para traçar os rumos que o trabalho pedagógico deve seguir.
  • Diagnóstica – visa a apurar as dificuldades que os alunos apresentam e a partir delas propõem-se estratégias, que, realizadas, permitem aos alunos a superação e o avanço na aprendizagem.
 
5.3.1.1 – FUNÇÕES DA AVALIAÇÃO
 
            Devem:
  • constatar até aonde as finalidades educativas da PPP estão sendo atingidas;
  • acompanhar o desenvolvimento integral do aluno: cognitivo, afetivo, cultural, social, biológico, a partir dos quais faz-se a diagnose das dificuldades encontradas.
  • fazer intervenção no processo educativo, redirecionando tudo o que for necessário no trabalho pedagógico em função da garantia das aprendizagens básicas.
  • levar o aluno a desenvolver a capacidade de auto-avaliação visando ao seu crescimento pessoal.
 
5.3.2 – AVALIAÇÃO NO ENSINO FUNDAMENTAL E MÉDIO
 
            A avaliação nesses segmentos será realizada pelo professor, conforme critérios previstos no Regimento escolar:
  • diagnosticar e aproveitar os conhecimentos pré-adquiridos dos alunos;
  • referendar-se pela proposta de ensino e pelo que os alunos precisam aprender e aprofundar: conceitos, procedimentos, atitudes e valores;
  • verificar  quais as competências e habilidades foram adquiridas pelo aluno;
  • usar diferentes instrumentos de avaliação;
  • redirecionar o trabalho em função de levantamentos feitos a partir de dados obtidos após a aplicação dos instrumentos de avaliação;
  • tornar todas as atividades dos alunos fontes de informação sobre as aprendizagens e desempenho deles;
  • considerar todo o processo de aprendizagem e os aspectos atitudinais demonstrados pelo aluno e não apenas o produto final da aprendizagem, preservando, assim o caráter contínuo e acumulativo da avaliação.
 
5.3.2.1 – PRINCIPAIS INSTRUMENTOS DE AVALIAÇÃO
             Utilizar vários instrumentos e procedimentos de avaliação, tais como: a observação, o registro descritivo e reflexivo, os trabalhos individuais e coletivos, os portfólios, os exercícios, provas, questionários, auto-avaliação e conselho de classe.
 
            Os resultados serão apresentados em quatro bimestres e o processo é único, devendo ser pensado de forma global.
Bimestre
Pontos distribuídos
Média
1º
25
15
2º
25
15
3º
25
15
4º
25
15
 
 
           
DA PROMOÇÃO
 
            Para fins de aprovação do aluno dos anos finais do Ensino Fundamental e Médio, exige-se a frequência mínima obrigatória de 75% da carga horária anual e um mínimo de 60% de aproveitamento em relação aos objetivos definidos para os conteúdos curriculares do ano escolar em que se encontra. 
            Os alunos serão avaliados em cada disciplina ao longo do processo ensino‑aprendizagem, com apresentação periódica de resultados, de modo a permitir, ao final de cada ano letivo, a apreciação do seu desempenho pelo Conselho de Classe. 
            Para fins de acompanhamento, a pontuação em cada bimestre letivo, ficará assim distribuída:
Nos anos finais do Ensino Fundamental e Ensino Médio:
  1. 1º bimestre: 25 pontos
  2. 2º bimestre: 25 pontos
  3. 3º bimestre: 25 pontos
  4. 4º bimestre: 25 pontos
 
       Na Educação de Jovens e Adultos, Ensino Fundamental e Médio, a distribuição dos pontos será de acordo com a legislação vigente.
       A distribuição dos pontos de cada bimestre ficará a cargo dos professores, sob orientação do Especialista da Educação.
       A nenhum instrumento de  avaliação a que for submetido o aluno poderá ter valor superior a 40% (quarenta por cento) dos pontos distribuídos no bimestre.
       Na distribuição dos pontos de cada bimestre será dada preponderância dos aspectos qualitativos sobre os quantitativos.
       Será considerado aprovado o aluno que obtiver ao final do ano letivo, o mínimo de 60% do aproveitamento.
       Aos conteúdos de Arte, Educação Física e Educação Religiosa serão atribuídos notas.
       Ficará retido o aluno que não apresentar o desempenho mínimo em três ou mais disciplinas, incluindo-se nesse cômputo as disciplinas da série em que se encontram e aquelas em regime de progressão parcial.
 
DIVULGAÇÃO DOS RESULTADOS DO DESEMPENHO ESCOLAR
 
       - Para os alunos menores de idade será feita convocação aos responsáveis para reuniões periódicas e também através de convocações extraordinárias quando necessário.
       - Os resultados serão entregues aos alunos maiores de dezoito anos.
       - Através do boletim escolar e de outros instrumentos de informação a critério da escola.
 
5.3.2.3 – DO REGIME DE PROGRESSÃO
A escola organizará  diferentes estratégias para ampliar as oportunidades de aprendizagem e de avaliação dos alunos, oferecendo no decorrer do ano letivo e após o mesmo:
 
I -estudos orientados a partir de atividades especificamente programadas  para o atendimento de alunos ou grupos de alunos que demonstrarem dificuldades ao longo do processo de aprendizagem. Pode-se usar o serviço de monitoria ministrado por alunos, orientados por cada professor e supervisionados pelo serviço pedagógico e aulas extra-turno ministradas pelo professor.
 
II -estudos orientados presenciais imediatamente após o encerramento do ano letivo, para os alunos que não apresentarem domínio suficiente das aprendizagens básicas previstas para o período em todas as disciplinas.
 
III -estudo independente a ser realizado no período de férias escolares em todas  disciplinas, com a avaliação prevista para a semana anterior ao início do ano letivo subsequente, quando as estratégias mencionadas nos itens I e II não forem suficientes para atender as necessidades mínimas de aprendizagem do aluno.
 
IV - estudos orientados ao longo do primeiro semestre do ano letivo subseqüente,
para os alunos em regime de progressão parcial, podendo os mesmos serem
liberados do processo tão logo se verifique o domínio das aprendizagens
consideradas básicas. O processo constará de um trabalho orientado pelo professor e uma prova.
V - estudo independente, no segundo semestre do ano letivo em curso, para os
alunos em regime de progressão parcial que não obtiveram resultados satisfatórios
nos estudos orientados, conforme o item anterior,  devendo os mesmos serem avaliados ao final do ano letivo, em data previamente definida pela escola.
 
 
5.3.2.4 – CLASSIFICAÇÃO E RECLASSIFICAÇÃO
            Classificação:  a escola irá posicionar o aluno no ano\período compatível com sua idade cronológica, experiência, nível de desempenho ou de conhecimento.
            O processo será conduzido por uma comissão formada pelos professores e especialistas e presidida pelo diretor.
            A classificação do aluno se dará nos seguintes casos:
  • por promoção para o aluno que cursou com aproveitamento o ano na própria escola;
  •  por transferência para candidato procedente de outras escolas situadas no país ou no exterior, considerando os componentes curriculares da base nacional comum;
  • por avaliação, independente da escolarização anterior, mediante classificação feita pela escola, que define o grau de desenvolvimento e experiência do aluno, podendo classificá-lo no ano  adequado, de acordo com os seguintes critérios:
  1. o candidato é avaliado nos componentes curriculares da Base Nacional Comum, observando-se, para o processo de avaliação, as suas peculiaridades;
  2. O aluno será integrado ao período letivo considerado condizente com a sua maturidade e nível de conhecimento.
 
Reclassificação: a escola irá reposicionar, em ano diferente do indicado em seu histórico escolar após demonstrar competências básicas em todos os conteúdos.
O processo será conduzido por uma comissão formada pelos professores e especialistas e presidida pelo diretor no início ou no final do ano letivo.
A reclassificação  do aluno em qualquer ano poderá ocorrer nas seguintes situações:
  1. infrequência: quando o aluno ao final do período ou ano letivo não tiver atingido o mínimo de 75% (setenta e cinco por cento) de frequência exigido.
  2. evasão escolar para o aluno que no decorrer do ano letivo tiver evadido da escola ou:
- doença justifica por atestado médico;
- dificuldade de transporte comprovada;
- gravidez (comprovada por atestado médico);
- emprego temporário comprovado por declaração;
- mudança de domicílio.
Não terá direito a reclassificação o aluno que não justificar o motivo de sua evasão.
Os documentos de comprovação serão arquivados na pasta do aluno e o registro no histórico escolar. O aluno será enturmado de acordo com seu nível de desempenho.
 
5.3.2.5 – APROVEITAMENTO DE ESTUDOS
 
            Ocorrerá quando os estudos das matérias ou conteúdos específicos cursados, com proveito, na escola de origem forem integralmente aceitos pela escola de ingresso do aluno.
  • Independentemente de diferenças de programas, carga horária e número de série e/ou períodos letivos em que tiverem sido ministrados;
  • não se aproveitarão estudos de matérias ou conteúdos específicos em que o aluno houver sido reprovado, quer por frequência insuficiente, quer por falta de aproveitamento mínimo tanto no mesmo como em outro estabelecimento;
  • o aproveitamento de estudos não dispensa o aluno de cursar na escola de destino, os conteúdos que compõem o currículo pleno, a partir da série ou período em que se matricular;
  • havendo aproveitamento de estudos, o Colégio consignará no histórico a carga horária e as faltas de acordo com a escola de origem para fim de cálculo da carga horária total no nível de ensino;
  • no caso de transferência durante o período letivo, a escola adaptará os resultados da avaliação do aproveitamento à sua própria escola;
  • a conclusão de todas as disciplinas de um grau de ensino é condição indispensável para a matrícula no grau de ensino subsequente.
 
5.3.2.6 – ESTUDOS DE RECUPERAÇÃO
            Destinam-se aos alunos de desempenho escolar insuficiente e têm por objetivo recuperar as deficiências da aprendizagem, diagnosticadas em cada bimestre letivo, de modo que cada aluno possa alcançar o nível mínimo de aproveitamento fixado nos objetivos do planejamento curricular em todas as modalidades de ensino oferecidas pela Escola.
            Os estudos de recuperação serão realizados:
  • Paralelamente, durante todo o processo educativo para garantir ao aluno a superação de dificuldades no seu percurso escolar no momento em que elas se apresentem;
  • Ao final de cada ano letivo, na modalidade didática de estudos autônomos.
            Os estudos de recuperação paralelamente ao ano letivo serão proporcionados aos alunos que não conseguiram o desempenho esperado num determinado espaço de tempo-aula, unidade curricular.
            Serão feitos de forma contínua, ao longo de todo processo educativo.
            A recuperação de notas deverá ser efetuada semestralmente.
            Os registros serão passíveis de serem revistos sempre que forem superados por novas medidas de avaliação que revelem progresso em comparação ao estágio anterior.
            Os instrumentos de avaliação a serem utilizados para verificação de aprendizagem do aluno após os estudos de recuperação, devem ser variados, incidir sobre os conceitos e habilidades fundamentais das disciplinas e ser definidos pelos professores, coordenação de área e apoio pedagógico.
            Os estudos de recuperação final serão realizados sob a modalidade de estudos presenciais conforme previsão do calendário escolar e de acordo com os incisos o Regimento Escolar:
            I – após o término do ano letivo, os alunos receberão orientação proporcionada pela escola, através do professores respectivos.
            II – após a orientação, será aplicada uma avaliação especial aos alunos que não tiverem alcançado aprovação.
Os estudos presenciais serão proporcionados aos alunos citados anteriormente, desde que tenham obtido o mínimo de 30% (trinta por cento) em cada disciplina a se recuperar.
Em nenhuma hipótese poderá submeter-se a estudos de recuperação o aluno com frequência inferior a 75% (setenta e cinco por cento) do total da carga horária anual.
Na condição especial de recuperação, valendo 100 (cem pontos) será considerado aprovado o aluno que obtiver um mínimo de 60% (sessenta por cento) ficando sua nota em 60% (sessenta por cento), mesmo que o resultado seja superior.
Os estudos de recuperação se efetivam de acordo com a legislação vigente e as modalidades decididas pela Direção e Especialistas.
O aluno que obtiver média e quiser inscrever-se para os estudos da recuperação supracitados poderá fazê-lo com o objetivo de melhorar seu desempenho.
O novo rendimento não poderá ser inferior ao que o aluno já possui nem a 60% (sessenta por cento).
Os resultados da recuperação serão registrados em listas especiais e transcritos para a ficha individual do aluno.
Serão comunicados ao aluno e/ou responsáveis, o desempenho obtido nos estudos da recuperação através da secretaria.
Será considerado recuperado o aluno que obtiver 60% (sessenta por cento) dos pontos em cada disciplina, objeto de estudos de recuperação.
O disposto nesta PPP a respeito da Recuperação aplica-se a todas as modalidades de ensino ministradas pela Escola Estadual Bolívar de Freitas.
 
 
 
 
5.3.2.6.1 – INSTRUMENTOS DE AVALIAÇÃO DO DESEMPENHO DOS ALUNOS NA RECUPERAÇÃO
 
 Um Estudo Dirigido elaborado pelos professores planejado de modo a contemplar aspectos fundamentais do conteúdo para que os alunos possam prosseguir seus estudos e preparar-se para as avaliações da Recuperação.
 Provas construídas de acordo com critérios que o instrumento requer, tendo como referência os conteúdos básicos, habilidades e competências necessárias para que o aluno possa dar continuidade aos seus estudos.
 A frequência exigida é de 75% (setenta e cinco por cento) no mínimo, para a promoção aluno à série seguinte.
Situações diversas das previstas no Regimento Escolar serão analisadas e solucionadas pelo Conselho de Classe do final do ano letivo.
 
 
CONSELHO DE CLASSE
 
            O Conselho de Classe da Escola Estadual Bolivar de Freitas, com dias previstos no Calendário Escolar tem por finalidade ser força de democratização no processo educativo. Portanto, preserva  e define metas para manter  a boa qualidade de educação   propostas por essa instituição.
 
Presidido pelo Diretor ou por especialista por ele designado. É imprescindível  a presença de todos os professores.
 
A escola elabora um roteiro (ata), de acompanhamento, analisando a situação dos alunos com registros dos desempenhos e necessidades, após um consenso.
Relevamos os aspectos qualitativos: ética, compromisso, assiduidade, pontualidade, estudo, disciplina, organização, higiene (conservação).
 
 
6.1 – PRESSUPOSTOS
 
            O Conselho de Classe é um compartilhamento de várias experiências:
 - instância autônoma de avaliação diagnóstica, processual (aspectos quantitativos e qualitativos).
            O processo ensino\aprendizagem - ponto principal.
Visa criação - de estratégias, decisões  e medidas coletivas
           
 
6.2 – FINALIDADES DO CONSELHO DE CLASSE
 
  • Orientar-se pela avaliação diagnóstica, adequando metodologias e estratégias de ensino, retomada de aspectos que devem ser revistos.
 
  • Os quatro momentos previstos, para o Conselho de Classe no Calendário Escolar, culminarão após a avaliação bimestral.
 
  • Apontar no “coletivo dos professores” as necessidades específicas dos alunos e oferecer alternativas para uma evolução mais segura.
 
Quanto a dimensão burocrática os registros são feitos no Diário do professor para a Secretaria e esses resultados são expressos em forma de boletim e entregues ao responsável pelo aluno. Exceto quando a matrícula é de inclusão (descritiva). Os critérios utilizados são 100 pontos distribuídos ao longo do Ano Letivo (04 bimestres de 25 pontos).
 
Os instrumentos de avaliação são provas (com questões objetivas e subjetivas), observação e registro e autoavaliação.
A recuperação é realizada na Escola de acordo com o Artigo 39 da Lei nº 521 priorizando as competências básicas e habilidades dos alunos.
A classificação e a reclassificação ocorrem de acordo com a LDB nº 9.394/96.
 
 
Quanto a Aceleração de Estudos a Escola aderiu-se aos projetos governamentais
Tais como: PAV, EJA, PERF e PERM e executa-os com um bom aproveitamento.
 
 
ARTICULAÇÃO E INTEGRAÇÃO DOS PROFISSIONAIS DA ESCOLA
 
Durante o Ano Letivo são realizadas reuniões atendendo as orientações da SEE: Módulo II, Planejamento Bimestral, Análise de Resultados das avaliações sistêmicas e outras próprias da Escola como: Confraternização pelo Dia dos Professores, Dia das Mães, Semana da Família na Escola, Feiras de Cultura e Celebrações Ecumênicas.
 
 
ARTICULAÇÃO COM A COMUNIDADE
 
Durante o Ano Letivo são realizadas reuniões com as famílias para divulgação de resultados, Semana da Família, Feiras Culturais, parceria com faculdade permitindo ao aluno realização de vestibulares com isenção de taxa (UNIFEM), participação em campanhas de alimento, agasalho, meio ambiente, Garota Estudante, Mostra de Talentos.
 
O projeto PRONASCER (ambiental) abrange a comunidade escolar através de oficinas, atividades extra classe, excursões, coleta seletiva de lixo na Escola, cozinha experimental, Mostra Cultural (CINTEC), etc.